幼児さんに英語を教える、という場面を思い浮かべたとき、
どうするのが一番効果的に英語を教えることができるのか？ということを、
今でもよく考えることがある。
ここからは、個人的な考えなので、あくまで参考までに。
きっとほかにも色々な考えがあって当たり前なので。
そもそも、２～３歳のお子さんは、
英語に限らず、日々あたらしい事を学び続けている状態だと思う。
となると、同じ言語仲間である日本語も、絶賛学習中なんですよね～。
それなのに、
どうして英語だけ特化して、全く違う教え方や学び方を推奨するんだろう？
って。
私は自分が講師として”幼児生徒さん達に英語を教える”という立場にいた時、
常に、テキストを使って進めることに疑問を抱いていた。
これ、やる意味ある？って。
そう思いながらも、一緒にテキスト見て、”今日やるところはここだよ～”って
始めるわけですが、そうしている間にも、
といった具合に、生徒ちゃんたちも自由気ままなふるまいを始めるわけで。
でも、これが当たり前で、
机にじっと座って言われたとおりにテキスト開いて待っている、
っていうタイプの子の方が稀🤣
（それが悪いとかじゃないですよ！それはそれで、素晴らしいことなんで！）
そんな自由気ままな状態の中でも、
講師時代は、一組織に所属している以上、そこのルールに沿って
レッスンは運ばなければならないので、半ば強制的にテキストを使って、
”はい！先生の真似してね～”みたいな感じで
ただただ、ひたすら単語や短いセンテンスを言わせていく。。。
上手に言えたらOK！みたいな？流れで進める以外の選択肢はなく。。。
ただ、
英単語を発話する→たくさん褒めちぎる→それを繰り返す
という流れ自体はいいと思う。
けど、
私がいつも疑問に思っていた（今でも思っている）のは、
テキストに沿って、決められたペースで
っていう部分に対してなんだよな～。
例えば、
”💛ちゃん、今日はとっても上手に動物の名前が言えるようになったね～、すごいね～”
となったとする。
でもそれが定着するにはまだまだ時間がかかるはずなんだけど、
次のレッスンではまた、新しい何かを教えていく（真似させる？）というペースが決まっていて。。。
そんな日々を繰り返す中で、
こんなやり方で、この生徒ちゃんたちが家に帰った時に、
1単語でも覚えて、言えるようになってたりするのだろうか？
という疑問がどんどん大きくなって。
私が思い描く幼児さんの成長は、レッスンを終えて家に戻った後でも、
思わず口をついて単語がポロっと出てきてしまう！
っていうようなイメージ。
例えば、ある日のレッスンで”うさぎ-rabbit”を題材にしていたとして、
その夜、たまたまウサギが目に入った時に、
思わず”あ！これ、rabbitだぁ～！！”って言っちゃう、みたいな。
たとえ、1回のレッスンで扱う単語数はぐんと少なくなったとしても、
レッスンの時だけ単に発話する（リピートする）ことに焦点を当てるのではなく、
レッスン以外の場所でもフッと口をついて出てくる位になる
っていうのが、本当の意味で英語を身に着ける、
英語をコミュニケーションツールとして使えるようになる、
ってことだと思う。
学問として英語を学ぶとなると、もちろん話は変わってくるだろうけど、
日本語を扱うように英語も扱えるようになる、ということを目的として英語を身に着けること
がゴールだとすれば、現行の幼児英会話教育の在り方だと、
遠回りになっちゃうような気がしてならない。
もしお子さん自身が英語が好きで、すでに興味があって英会話教室に通っているのだとしたら、
尚のこと、もったいないな～と思ってしまう。
もっと、のびのび、好きなように英語に触れられる環境が、増えたらいいのにな。
